La conversión número-letra es una técnica utilizada para recordar secuencias largas de números, y para facilitar que este recuerdo se mantenga a largo plazo.

Es aplicable a situaciones como recordar el número del DNI, o números de cuenta, tarjeta, etc… La actividad la ha sacada de esta página. Después de probarla en mis grupos y de reflexionar sobre su puesta en práctica, me ha resultado muy interesante, y al alumnado le ha motivado mucho. Como técnica es muy compleja y relativamente útil en su vida diaria, pero como actividad es muy rica y entretenida. Al utilizarla, no solo estamos trabajando la memoria, sino también otras capacidades como la fluidez verbal, las funciones ejecutivas, la creatividad y flexibilidad…

La dinámica es sencilla. A cada número del 0 al 9 le corresponde una consonante, a la que se asocia por alguna característica fonológica o gráfica (por ejemplo, el 9 es la letra P porque es igual pero al revés). Después de explicar qué consonante corresponde a qué número, dividimos la actividad en dos fases.

1. Conversión palabra a número: Esta fase sirve para entender el proceso y para consolidar el recuerdo de las consonantes que corresponden a cada número. Se le da una palabra que tienen que convertir a número. Para ello el alumno/a elimina las vocales y luego convierte las consonantes en su número correspondiente. Por ejemplo, la palabra PERRO se reduce a PRR que corresponde al número 900.
2. Conversión número a palabra. Esta es la fase realmente interesante. Si se ha hecho correctamente la fase anterior, casi todo el alumnado tendrá ya consolidada la correspondencia número-letra y prácticamente no necesitará consultarla. Se le da un número que el alumno/a tendrá que convertir a una palabra o frase. Para ello, primero establece a qué consonantes corresponde, y luego rellena los huecos con vocales para formar palabras o fases con sentido. Siguiendo el ejemplo anterior, si le damos el número 900, el alumno/a lo convierte a las letras PRR. Luego rellena con vocales para formar la palabra PERRO (o porra…). Pueden ser varias palabras, mejor cuanto más sentido tenga, porque luego se va a facilitar su recuerdo.

He modificado la actividad original para que las instrucciones sean claras para el alumnado y, sobre todo, para que la dificultad sea creciente, ya que hay combinaciones de números que son tremendamente complejas, independientemente de su tamaño (puede haber combinaciones de 6 números muy sencillas, y luego otras de 3 números muy difíciles).

En esta fase, más que la memoria, estamos trabajando la flexibilidad y la creatividad. Es muy interesante, por ejemplo, cuando un alumno/a entra en bloqueo y no puede formar una palabra o frase, ayudarle a salir de ese bloqueo dando opciones: empezar de otra forma, agruparlas de una manera diferente… En nuestra clase lo hemos relacioado directamente con cómo la situación actual nos obliga a ser flexibles y re-adaptarnos constantemente a nuevas normas y rutinas.

En el botón de abajo está la hoja con la correspondencia y con la secuencia que yo he establecido para controlar el nivel de dificultad creciente. Espero que os sea de utilidad. ¡Un saludo!